“a，o，e......”

“硕，你看看，这李字下边就像数字3一样，你可以先这样写......”

说话的是石象镇中心小学的老师李红霞，这个叫“硕”的男孩是石象镇石东村贫困户李运成的孙子李硕，今年14岁，这样的一对一辅导场景在李运成家里已经有5个月了。

李红霞拿着课本，正在教李硕认识拼音。

今年3月19日，李硕家中来了几个不速之客，正是这些人让李硕平时不见笑的脸上笑开了花。

“根据镇里要求，我们对学校周边村庄的贫困户进行大走访，就是在这次走访中发现了已经14岁却没有入学的李硕。了解情况之后才发现原来这个孩子因智力问题腿脚行动不便，无法正常入校。”石象镇中心小学校长桂松杰说，“孩子很想上学，对知识的渴望也比较强烈。他爷爷告诉我，因为无法上学的事情已经很久没有看见孩子笑了。”

孩子不能来学校上课，但是老师可以去孩子的家里教。

“3月19日那天，我把李红霞老师叫到了办公室。把事情和她简单地说了一下，本想和她商量一下，没承想她一口就答应了。”回想起那天，桂松杰笑着说。

“桂校长和我讲的时候，我心里其实犹豫了一下。”提起当时，李红霞显得有点儿不好意思，“但想想孩子心里那么渴望学习，既然不能来学校，我就去他家里教他。把这件事应下来的当天下午，我就和学校的另外两名老师去他家里深入了解孩子情况。”

  接下这份工作之后，李红霞成为了李硕的“专属”老师，李红霞每周周末都会去他的家中教李硕学习。由于李硕的情况特殊，在教他学习的过程中，李红霞还着实下了一番功夫。

第一次教学，李红霞选择了他的名字来教。“之前李硕的爷爷教了他阿拉伯数字，会读会写，但是自己的名字他还不会写。”回想起第一次教李硕写字，李红霞说，“孩子这么大了，最应该先学会的是写自己名字。”

对于李硕来说，自己的名字笔画很新奇，横竖都会写，但李字下边的“子”却成了他要克服的障碍。“教李硕学写字要有很好的耐心，不然一天都教不下去。‘子’对于他来说很难，我手把手教了很多遍，一到他自己写就不行了。”李红霞看看还在认真练习写字的李硕，笑着说道。

从“李”字到“硕”字，一笔一画，李硕现在都能完整地写出来。

李硕的手用不上力气，对于老师教给他的汉字就是写不好，李红霞陷入了两难。“放弃让他写名字，不行；不放弃，看着孩子也很为难，当时我心里很矛盾。”李红霞有点纠结，“后来我们学校的另外一位老师提醒了我，李硕会写数字3，‘子’不是和3很像吗？为何不能让他先写3呢？”

受到启发的李红霞豁然开朗，按照这种方法，李硕很快就会将“李”字写得很好，两周之后，李硕能完整地把自己的名字写出来了，脸上也不自觉地露出笑脸。看着孩子脸上的笑容，李红霞觉得很幸福。

教完了名字之后，李红霞开始给李硕教汉语拼音。受身体限制，李硕对于字母的书写掌握得并不好，但是在李红霞的耐心教导下，李硕还是完成了拼音的学习。从自己的名字到字母拼音，从基本笔画到简单汉字，李硕的变化家人看在眼中，李红霞更是喜在心头。

本以为教学工作会很顺利进行下去，但李硕态度的变化却让李红霞措手不及。

那是临近放假前的第二个星期六，李红霞像往常一样来到了李硕的家中，这天的计划是教李硕学习拼读。但让李红霞难以理解的是，李硕的表现一改常态，对学习好像失去了兴趣，任凭李红霞怎么教，李硕都学不进去。

到底咋回事？

从开始歪歪扭扭不会写的“a”，到工工整整书写的“ou”，再到加大难度的“ang”，一笔一画都是李硕认真努力和李红霞耐心付出的证明。

“看见孩子满脸的不开心，我感觉情况不对，当时就暂停了教学，和孩子聊了起来。”想起当时的情景，李红霞如今还有些难受，“‘我不想学了’，他给我说了一句这样的话，我当时都蒙了。李硕对知识接受的虽然慢，但他从来没有放弃过，咋突然怎么会有这种想法？”

“孩子想放弃，但是我不能放弃，我就用学校学生的事例让他重拾对学习的信心。”说起这里，李红霞有些哽咽，“后来我才知道，原来他是因为音节太难了，看着一个声母他要思考半天，他觉得太累了。”

李红霞开始慢慢开导李硕，一遍一遍耐心教。“中途也有过那么一瞬间想要生气的念头，但是看见孩子那张认真的脸，那渴望学习的眼神，生气也变成了不舍。我就是一名老师，孩子喜欢学习，我就是重复上千遍、上万遍也要把这个知识点让他学会学透。”李红霞说。

不只是语文，李红霞还教李硕学习数学，列下算式让他复习巩固。从开始学习的困难到如今基本掌握，对于李硕的进步李红霞欣喜不已。

李硕对学习的热情重新找了回来，自信心也比之前更加充足，除了认真练习李红霞教给他的字词外，连李红霞布置的数学习题也能独立完成。

看到李硕身上的变化，李运成很开心，他见人都会夸李红霞几句：“孩子现在变化真大，能识文断字了，这都是李老师耐心辅导的结果，真是太感谢她了。”